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本報記者 索寒雪 北京報導 3月末，北京各個學校剛剛下發「在線學習的緊急通知」，電商平臺熱銷款的iPad便斷貨了。 「現在是需求集中爆發，iPad就是在國內生產的，但是供應鏈跟不上了，工人也沒有完全復工。」一位蘋果電腦、軟體產品授權代理商向記者表示。 蘋果電腦、軟體產品授權——總代理北京方正世紀信息系統有限公司人士則表示，受工廠沒有完全復工影響，目前總代也只復工了50%。 但是，根據北京市教委的通知，4月13日，在線學習將正式展開，主要學習工具是電腦和手機。 「雖然學習內容在手機和電腦上都可以觀看，但iPad是課外教育機構主要的學習平臺。」一位小學五年級學生家長向記者透露，「通過iPad可以限制孩子與網際網路的關聯，減少孩子看手機和上網的時間。」 也就是通過家長與iPad關聯的蘋果手機，可以限制學生在網際網路可以讀取哪些內容，可以使用哪些APP，以及使用多久。因此iPad依舊是疫情期間，在線學習的首選。 在某電商平臺上，排名前三的平板電腦均來自蘋果公司，其中兩種類型的iPad全網斷貨多日，僅剩一種內存較低的iPad還可以送貨。 蘇寧發布的數據顯示，春節期間iPad等平板電腦銷量猛增110%。 工廠未完全復工 為什麼必須是iPad？ 「我們正在努力開發能在iPad上使用的教學平臺。」北京一家經營多年的英語學校，面對突發的疫情，把線下課全部轉到了線上。分校王校長正在為各種平臺上的投訴問題焦頭爛額。 「投訴最多的，就是只能用電腦學習，不能用iPad上課。」王校長向記者表示，「學校正在進行技術更新，至少要3周的時間，才能讓全部網課教室在iPad上實現。」 能不能在iPad上上課，是線上教育機構的一個門檻。 對家長而言，如果家裡只有一個臺式機、攝像頭、麥克風和耳機，需要重新配備。 每次上網課之前，需要對設備進行調試，調試的任務自然落在家長的身上，而iPad幾乎是一次性解決所有問題。 筆記本電腦雖然也能夠解決同樣的問題，但是在觸屏和可控性方面又遠遠不如平板電腦。 「春季過後幾天，我打聽好iPad的型號就去買，但是已經斷貨了。」一位家長向記者表示，春節期間不斷接到教育機構通知，各種線下課改為網課。 在綜合考慮後，這位家長計劃為孩子配備iPad。「之前，是害怕影響孩子視力，現在沒有辦法，所有課都在網上了。」這位家長只能被迫「妥協」。 然而，目前平板市場占有率第一的iPad，並非所有型號都有貨，記者觀察到內存較大的iPad，128G已經斷貨多時。 「供應鏈和配件都已經跟不上了。」北方地區一位蘋果產品經銷商向記者表示，「工人也沒有完全復工。」 記者發現，蘋果產品的加工廠昌碩科技一直處於招工狀態，而去年早在3月中旬便停止招工了。 蘋果總代理北京方正世紀信息系統有限公司反饋的信息則表示，目前該公司也只復工了50%。 南方一家蘋果產品經銷商認為：「由於蘋果工廠未安全復工，代理商的庫房一直沒有完全開放。」 一位代理商表示：「建議留下聯繫方式，可以通過一些渠道，買到少部分iPad產品，優先供應師生和醫生。」但是對方並沒有公布價格。 iPad——受限的世界 3月24日，北京各個區教委下發了《小學生在線學習條件情況調查的緊急通知》（以下簡稱「《通知》」），要求學校需要統計學生是否具備歌華有線以及網絡在線學習條件。 《通知》指出，網上學習指可以使用網際網路通過電腦、手機、平板等設備觀看視頻課程，歌華有線指可以使用歌華高清機頂盒電視點播。 其實通過多種終端可以學習。 「網絡是不受限制的，而iPad可以控制孩子的網絡行為。」一位小學四年級學生家長向記者表示。 「可以使用哪些APP、使用多久、可以登陸哪些網頁，家長都能適時進行限制。」這位家長說，這些設限功能的操作都可以通過家長的手機來完成。 在桌上型電腦或者筆記本電腦上，完成這一過程則複雜很多。「蘋果產品的作業系統很好用，這是很多家長和孩子傾向購買iPad的原因之一。」北京郵電大學博士後張文濤向記者表示。 「蘋果有千千萬萬的軟體開發者，能夠提供大量的APP，這是其他生態所不能比擬的。」張文濤認為這是iPad明顯的優勢之一，「比如英語學習的APP對學生而言還是很重要的。」 張文濤並不看重的APP使用設限功能，對家長而言卻很重要。 「這個功能非常重要。」前述家長回憶，「前幾天，我看到，在孩子們自己的聊天群里，有個男孩發了一個連結，內容是如何接吻。設限之後，這個連結是打不開的。」該家長立即把孩子從這個群中退出，同時設限，微信每天只能使用15分鐘。 iPad不是焦慮的解藥 「這種情況發生在小學四五年級都是很正常的現象。」北京精誠馨禮諮詢有限公司心理諮詢師許小葉向記者表示，這種焦慮更多是來自家長內心害怕失控的一種心理映射。 「有一些家長是擔心自己的事，比方說不能上班，收入會減少。總之，受自己問題的影響，然後就把這種害怕失控的焦慮心理投射到孩子身上，通過控制孩子的一切來緩解自己內心失控的焦慮感受。」 近期，北京很多家長都接到通知，陸續復工復產，一部分的家中兒童，處於無人看管、自主學習的狀態。 「我擔心大人不在家的時候，誘惑太多，孩子上網聊天玩遊戲。」一位海淀區家長表示。 許小葉指出：「學習習慣是長久以來養成的，這樣的孩子一直認為學習這件事兒都是給家長做的，喪失了本身自我的學習能動性。加上家長一直以來都是嚴格掌控孩子的一切，忽略了孩子本身自有的興趣和愛好發展，阻斷了孩子對外的期待，降低了孩子內心的抗挫折能力，在面臨學習上的困難時，孩子會不自覺地選擇迴避。」 「家長的掌控，會讓孩子喪失自我掌控性和抗挫折的能力，導致無法形成自我的成就感。就像家長督促孩子學習，會讓孩子認為，學習是給家長學的，家長不在，我就不去學了，反正也不是我想要的。」許小葉說。 「孩子沒有一個學習的內在動機。」她表示，「需要改進的，應該是家長，家長可以通過諮詢降低焦慮，或提高焦慮承受能力。」 許小葉同時預計：「真正開學返校後，會有大量正常社會功能無法進行的孩子，因為不能上學前來尋求心理治療。」 （編輯：孟慶偉 校對：顏京寧）
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文章來源取自於：
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